{"id":769,"date":"2018-06-28T17:41:37","date_gmt":"2018-06-28T20:41:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-en-matematica\/"},"modified":"2022-09-08T02:29:09","modified_gmt":"2022-09-08T05:29:09","slug":"profesorado-en-matematica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-en-matematica\/","title":{"rendered":"Profesorado en Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

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En el \u00e1rea Matem\u00e1tica se ve la necesidad de instrumentar las acciones pertinentes para que los alumnos de 3er<\/sup> ciclo de la EGB y de la Educaci\u00f3n Polimodal internalicen sus conocimientos a partir de situaciones problem\u00e1ticas que les permitan adquirir nuevos conceptos de manera significativa. Es necesario entonces, que los profesores dominen tanto la matem\u00e1tica con sus aplicaciones, como tambi\u00e9n la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda.<\/span><\/span><\/p>\n

Resulta importante que los futuros docentes desarrollen sus propias competencias matem\u00e1ticas de la pr\u00e1ctica de los usos formales de los conceptos y propiedades y sus estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje. Asimismo, es necesario que adquieran conocimientos te\u00f3ricos sobre la pedagog\u00eda, did\u00e1ctica y psicolog\u00eda para ser aplicados potencialmente en el aula.<\/span><\/span><\/p>\n

Los aspectos epistemol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos le permitir\u00e1n orientar la acci\u00f3n de ense\u00f1ar y el aprendizaje de los alumnos. La pr\u00e1ctica como proceso continuo de interacci\u00f3n entre la realidad del sistema y el conocimiento socialmente institucionalizado, la evoluci\u00f3n de esa pr\u00e1ctica para su mejoramiento, se constituyen en contenidos b\u00e1sicos que el futuro docente debe conocer y usar con propiedad.<\/span><\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante resaltar la formaci\u00f3n de actitudes en el futuro profesor para despertar en \u00e9l, el gusto y la confianza de trabajar con matem\u00e1tica que se proyectar\u00e1 en sus alumnos.<\/span><\/span><\/p>\n

Para una clara conceptualizaci\u00f3n de las disciplinas que integran la curr\u00edcula, es conveniente estudiar simult\u00e1neamente los contenidos matem\u00e1ticos con los aspectos epistemol\u00f3gicos e hist\u00f3ricos para dar una visi\u00f3n adecuada de la naturaleza formal y abstracta de esta ciencia, de su m\u00e9todo de producci\u00f3n y de su modo axiom\u00e1tico de organizaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

Las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n plantean una transformaci\u00f3n en los roles docentes y en las modalidades de trabajo. Con su uso se modifica la manera en que se produce el conocimiento. Por ello los docentes deben adquirir nuevas habilidades y destrezas que les permitan profesionalizarse en el uso de estos recursos propios de la sociedad de la inform\u00e1tica. Pensar inform\u00e1ticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedag\u00f3gica espec\u00edfica. Los alumnos se ponen en contacto con ella a trav\u00e9s de las \u201cestad\u00edsticas\u201d y de las \u201caplicaciones de la matem\u00e1tica\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

La resoluci\u00f3n de problemas del mundo real, han ganado, en la actualidad, enorme significado. Las aplicaciones de la matem\u00e1tica en contextos concretos provenientes del mundo del trabajo de las ciencias naturales, las ciencias sociales, la econom\u00eda, la astronom\u00eda, la inform\u00e1tica, la ingenier\u00eda o la tecnolog\u00eda, resultan eficaces motivadores y transmisores de su importancia y necesidad. <\/span><\/span><\/p>\n

Los alumnos no pueden quedar exentos de tomar contacto con los nuevos enfoques matem\u00e1ticos, los procesos de modelizaci\u00f3n, las distintas estrategias en la resoluci\u00f3n de problemas y los diferentes marcos de representaci\u00f3n de procesos y resultados.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  En el \u00e1rea Matem\u00e1tica se ve la necesidad de instrumentar las acciones pertinentes para que los alumnos de 3er ciclo de la EGB y de la Educaci\u00f3n Polimodal internalicen sus conocimientos a partir de situaciones problem\u00e1ticas que les permitan adquirir nuevos conceptos de manera significativa. Es necesario entonces, que los profesores dominen tanto la … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":471,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/769"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/471"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=769"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/769\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2070,"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/769\/revisions\/2070"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ies8-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=769"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}